Undervisningsmiljøvurdering

Oplysninger om uddannelsesstedet

Uddannelsesstedets navn (skolen eller institutionen)

Holbæk Private Realskole

Absalonsvej 25, 4300 Holbæk

Dato: Marts 2025

Kortlægning af undervisningsmiljøet

Sådan gennemførte vi kortlægningen

På Holbæk Private Realskole gennemføres hvert 2. år undersøgelse af det psykiske, fysiske og æstetiske undervisningsmiljø på alle klassetrin. Den gennemføres på samme tid og opdeles i indskoling, mellemtrin og udskoling, da spørgsmålene tilpasses de respektive aldersgrupper. Undersøgelsen oprettes via værktøjet: ”Klassetrivsel.dk”. Klassetrivsel giver klasseteams og ledelse et godt grundlag til at vurdere elevernes sociale og faglige trivsel. Vi er trygge ved at anvende det, eftersom det opfylder GDPR’s artikel 6, stk. 1 om Lovlig behandling. Udover den fælles undersøgelse hvert 2. år er alle klasser hos os forpligtet til at gennemføre en individuel klassetrivselsundersøgelse hvert år. Skolens Ressourceafdeling forestår den fælles undersøgelse for hele skolen og involveres efterfølgende, hvor der er behov for indsatser/sparring. Derudover inddrages elevrådene.

Eventuelle undervisningsproblemer

Jvf. nedenstående samlede konklusion på skolens undervisningsmiljøundersøgelse fra marts 2025 kan vi konstatere, at der for størstedelen af eleverne på hele skolen gælder, at de kommer glade i skole, trives med deres kammerater, er glade for deres skole og for deres undervisningslokaler. I udskolingen udtrykker 84%, at de synes de lærer noget i undervisningen. Fokuspunkter: I indskolingen oplever halvdelen, at der ikke altid er rent på toiletterne. Når der tales grimt i indskolingen udtrykker 48%, at der er tale om bandeord. På mellemtrinnet er det kun 46% der synes, deres klasselokaler er rare og igen er der ønske om renere toiletter. I udskolingen oplever flere elever, at de har modtaget beskeder på mobil eller internet omhandlende bagtalelse af andre og grimt sprog.

Undervisningsmiljøundersøgelse marts 2025 for hele skolen

Her på Holbæk Private Realskole har vi konstant fokus på elevernes sociale og faglige trivsel og arbejder dagligt med at skabe sunde fællesskaber. Med 22 elever i klasserne og et solidt grundlag med understøttende læring i form af co-teaching og fagligt boost af klasser eller enkelte elever har vi fundamentet for et trygt og udviklende undervisningsmiljø. På skolen arbejder alle lærere og pædagoger dagligt med elevernes trivsel via sociale og faglige fællesskaber. Vi har et team af ressourcemedarbejdere/-vejledere, der arbejder forebyggende og understøttende med enkelte elever og klassefællesskaber i forhold til trivselsmæssige indsatser i løbet af skoleåret. I marts 2025 gennemførte skolen den seneste trivselsundersøgelse for alle skolens elever og nedenstående er en opsummering af resultatet.

Indskoling (0.-2.)

Spørgsmålskategorier	Resultater
Eleven og skolen	37% synes, at kammeraterne er det bedste ved at gå i skole, mens 14% synes, at lærerne er det bedste ved at gå i skole. Når vi spørger eleverne fra 0. til 2.klasse, hvor godt de kan lide at gå i skole, svarer 84 % godt eller meget godt Over 95% synes, det er rart at være i klasselokalerne 52% mener, at toiletterne kun nogle gange er rene 31% udtrykker, at de aldrig er rene
Kammeratskab	74% af eleverne mener, at de meget tit eller tit er gode til at lege med hinanden i klassen 56% synes, at de har venner nok i klassen 26% gerne vil have endnu flere venner i klassen
Frikvarterer	81% oplever, at de tit eller meget tit har nogen at lege med i frikvarterne 28% svarer, at de skiftes til at bestemme i frikvarterne 29% synes, de en gang imellem skiftes til at bestemme i frikvarterne
Uro i klassen	17% udtrykker, at de meget tit bliver forstyrret af uro i timerne 44% mener, at de kun en gang imellem bliver forstyrret af uro i timerne Samtidig synes 32%, at de selv laver uro, men fordi andre taler til dem 21% oplever, at de sjældent eller aldrig bliver forstyrret af uro
Elevens trivsel	78% af vores elever mener, at de aldrig eller sjældent har drillet andre 63% synes, at de sjældent eller aldrig er blevet drillet af nogen fra deres klasse, så de blev kede af det 6% mener meget tit at have set deres klassekammerater blive kede af det Hvis eleverne oplever et grimt sprog i klassen, så fortæller 48%, at det primært er bandeord

Mellemtrin (3. – 6.)

Spørgsmålskategorier	Resultater
Eleven og skolen	3.årgang: 42% synes, at kammeraterne er det bedste ved at gå i skole og meget tæt på 17 % peger på, at frikvarterne er det vigtigste 6 årgang: 78% synes, at kammeraterne er det bedste ved at gå i skole og 37 % peger på, at frikvarterne er det vigtigste Når vi spørger eleverne fra 3. til 6.klasse, hvor godt de kan lide at gå i skole, svarer 79% meget godt eller godt – 13,17% fint (7,33% svarer mindre godt – ikke godt – ønsker ikke at svare) 46% mener, at det er rart at være i klasselokalerne, 54% at toiletterne kun nogle gange er rene og 35% at toiletterne aldrig er rene
Kammeratskab	Eleverne beskriver, at de meget tit/tit (79%) føler sig som en del af klassens fællesskab
Kommunikation og digital dannelse	Når vi spørger vores elever, hvad de vil gøre, hvis de oplever noget ubehageligt på mobilen eller nettet svarer 49%, at de vil tale med deres forældre. Eleverne giver ikke noget tydeligt svar på, hvor vigtigt det er for dem at kommunikere med deres venner på mobilen
Frikvarterer	95% synes, at de tit eller meget tit har nogen at lege med i frikvarterne 80% svarer, at det er de samme, de er sammen med tit eller meget tit 89% oplever, at de tit eller meget tit har noget at lave i frikvarterne 53% synes, at de skiftes til at bestemme i frikvarterne 25% mener, det er en gang imellem de skiftes til at bestemme
Uro i klassen	8% mener, at de meget tit bliver forstyrret af uro i timerne 42% svarer, at de kun en gang imellem bliver forstyrret af uro i timerne 23% udtrykker, at de selv laver uro, når de andre taler til dem 10% mener, at de sjældent eller aldrig bliver forstyrret af uro
Netværk udenfor skolen	Et godt børneliv skal leves også efter skole, derfor spurgte vi eleverne, om de havde legeaftaler efter skole. Det svarer 36 % af eleverne, at de har flere gange om ugen og andre ca. en gang om ugen med 33% 54% af eleverne oplever, at de har venner nok og 20% kunne godt ønske sig nogle flere venner

Udskoling (7. – 9.)

Spørgsmålskategorier	Resultater
Eleven og skolen	70% er tit eller meget tit glade for at gå i skole. 84% af eleverne synes de lærer noget i skolen
Kammeratskab	49% af eleverne oplever, at deres klasse tit har et godt kammeratskab. 3% oplever, at deres klasse sjældent har et godt kammeratskab 0% oplever, at deres klasse aldrig har et godt kammeratskab. 45% føler sig meget tit som en del af fællesskabet og 40,38% føler sig tit som en del af fællesskabet Under 1 % føler sig aldrig som en del af klassens fællesskab
Kommunikation og digital dannelse	82% har ikke modtaget ubehagelige beskeder på mobil eller internet indenfor det halve år 55% oplever at de ikke indenfor det sidste halve år har modtaget beskeder omhandlende bagtalelse af andre 2% bruger aldrig mobil eller internet til at kommunikere med venner, hvor de øvrige elever er jævnt fordelt mellem ½ time til mere end 3 timer 21% har 1-2 gange kommunikeret med en person gennem internettet som vedkommende aldrig har mødt ansigt til ansigt På spørgsmålet om, hvad eleverne vil gøre, hvis de modtager noget ubehageligt, er der 10% der vil henvende sig til lærerne, 31% vil fortælle det til sine forældre, 23% vil dele det med kammeraterne og 13% vil ikke sige det
Frikvarterer	93% af eleverne oplever meget tit eller tit at have nogen at være sammen med i frikvartererne, 2% oplever det sjældent
Uro i klassen	Under 1% oplever at de meget tit laver uro i timerne, 75% mener, at de sjældent eller aldrig laver uro Når eleverne oplever uro, er de største kilder, elever der snakker (36%), elever der afbryder (18%) eller støj udenfor klassen (16%)
Eleven og mobning/drillerier/grænser mellem mobning og drillerier	90% af eleverne oplever sjældent eller aldrig at blive drillet i klassen, så de blev kede af det Der er ligeledes en høj procentdel (74%), der svarer de sjældent eller aldrig har set klassekammeraterne blive drillet, så de blev kede af det
Mobning i klassen	85% af eleverne oplever, at de tit eller meget tit er en del af klassens fællesskab 15% oplever, at de sjældent eller en gang imellem står udenfor fællesskabet 0% har svaret, at de aldrig oplever at stå udenfor fællesskabet De to dominerende typer af mobning elever har set er grimme kommentarer (17%), bagtale andre (17%) 14% har aldrig set mobning i klassen
Netværk udenfor skoletid	Over 25% af eleverne laver aftaler minimum en gang om ugen, 9% laver aldrig aftaler 67% af eleverne oplever de har venner nok udenfor skolen
Eleven og lærerne	80% af eleverne oplever at deres lærere lytter tit eller meget tit, hvis de gerne vil fortælle dem noget 54% af eleverne fortæller ikke til deres lærere, hvis der er noget de er kede af 40% fortæller meget tit, tit eller en gang imellem deres lærere om noget de er kede af, 3% siger sjældent eller aldrig 73% af eleverne udtrykker at deres lærere sjældent eller aldrig skælder ud 7% synes lærerne tit eller meget tit skælder ud
Lokaler og indeklima	77% synes temperaturen i klassen er meget ok eller ok tilfreds, 23% er sjældent tilfredse 72% er meget eller ok tilfredse med luften i klassen, 28% er sjældent tilfredse 97% synes godt om undervisningslokalerne på skolen
Lektier	10% bruger nul timer 45% bruger 1-2 timer 31% bruger 3-4 timer 10% bruger 5-6 timer 4% bruger 7- mere end 10 timer
Sprogbrug i klassen	61% oplever sjældent eller aldrig at få negative eller dårlige kommentarer fra andre i klassen, når de siger noget 27% oplever en gang imellem 11% oplever tit eller meget tit at få en kommentar 86% oplever sjældent eller aldrig at nogle fra klassen taler grimt til dem, så de bliver kede af det 3% oplever tit eller meget tit at blive kede af det grundet sprogbrug

Handlingsplan for at løse de konstaterede undervisningsmiljøproblemer

Beskriv, hvordan I følger op på handlingsplanen. Husk at inddrage jeres undervisningsmiljørepræsentanter, hvis I har det.

Problem	Indsats (indhold og rækkefølge af aktiviteter)	Ønsket mål med indsats	Ansvarlig	Tidsplan (start, slut og eventuelle deadlines)
1. Toiletter – hygiejne – indskoling og mellemtrin	Der skal installeres nye toiletter med afskærmede døre samt øget fokus på rengøring Samtale med eleverne om god toiletskik Snak med rengøringspersonale omkring optimering af rengøring	Give eleverne ro omkring toiletbesøg samt opleve bedre hygiejne på toiletterne	Ledelse Klasselærere Rengøring	Start/slut Efterår 25 Evalueres på forårets individuelle trivselsmålinger i 2026
2. Sprogbrug – indskoling	Klasse- og årgangsindsatser i samarbejde med elevråd og klasselærere. Der arbejdes med ”tal pænt”/”Ord sætter spor” – kampagne	At alle taler pænt til og om hinanden	Klasseteams Elevråd	Skoleåret 25/26 Evalueres på forårets individuelle trivselsmåling i 2026
3. Lokaler – mellemtrin	Se på det æstetiske på fællesgang og i klasserne	At eleverne oplever et pænere og rarere udtryk	Klasseteams Ledelse	I de enkelte klasser ser klasseteams selv på med det samme og det evalueres forår 2026 Gangarealer Start: 2026 med opsætning af gruppeborde 2027 ses på det æstetiske udtryk
4. Udskoling – grimt sprogbrug på SOME	Klasseteams på klasseniveau og på årgangen	Ordentlig og respektfuldt sprogbrug	Klasseteams og afdelingsleder	Med det samme og evalueres forår 2026